赢在起点:孩子从优秀到卓越的36种能力(周笃文诺贝尔)最新章节

第7章

仔细观察是成就一切的一大因素。

——（英国）斯宾塞

所谓天才，不过是一种以非习惯性的方式观察事物的能力而已。

——（美国）詹姆士

科学的原理起源于实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。

——（俄国）门捷列夫

我们对于外界可感物的观察，或者对于我们自己知觉到、反省到的我们心灵的内部活动的观察，就是供给我们的理智以全部思维材料的东西。

——（中国）鲁迅

俄国教育家冈察洛夫说：“观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧。”人类历史上，尤其是科学发展史上的成功人物大都具备优秀的观察能力。

世界伟大的物理学家牛顿，从小时候起就非常喜欢对周围的各种事物进行仔细地观察，他试图透过现象看到问题本质，他要通过不断的观察，把不懂的地方彻底弄明白。有一次，他为了观察顺风与逆风的速度差，就在狂风中冲出门外，一会儿顺风前进，一会儿逆风行走。正是这种观察能力，成了成就牛顿巨大成绩的重要原因之一。

李时珍是明代的名医，他在幼年时就爱观察各种花卉、药草的生长过程，细致地察看它们怎样抽条、长叶、开花，花草的每一处细微的变化都逃不过他的眼睛。正是这种细致的观察，使他得以纠正古代药草书中的很多错误，写出了流传百世的《本草纲目》。

英国伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小对观察动植物特别热衷。他曾注意到花有不同的颜色，然后他就试图用不同颜色的水去浇灌花，希望花能够以开出不同颜色的花朵。

达尔文也曾经到南美洲去观察那儿的动植物的生长习惯，经过20年的观察和积累，达尔文终于完成了详细的观察日记，并最终完成了《物种起源》。后来，达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机警，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”正是通过不断的观察实践，他发现了大自然的规律。

发现物理学中的电流的人不是物理学家，而是一位解剖学家。意大利医生、解剖学家伽伐尼在做青蛙解剖过程中，偶然地观察到，在放电火花附近或在雷雨来临的时候，与金属相接触的蛙腿会发生痉挛。这使他感到十分惊奇。于是他又做了其他一些实验，终于发现了电流。

当年，罗丹告诫其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话：“观察吧，除了观察还是观察！”孩子有没有能力发现问题，对周围的事物有没有兴趣观察是孩子智力品质的重要表现。

可以说，观察是获得知识的重要环节，是一个人智力活动的源泉。正如作家伯特罗所说：“真理存在于我们之中，并且只有通过观才能认识。”研究表明，人们获取信息，75%是通过眼睛的观察来获得的。所以说，观察是获取外界信息的一种重要途径。

观察是一切学习的开始。英国教育家斯宾塞认为，人类的一切学习活动都是由观察开始的。观察是人们认知世界、获取知识的主要途径之一。一个人如果对周围的事物“视而不见或听而不闻”，他就会失去学习的基础，从而使他的精神世界变得贫乏。相反，如果一个人对周围的事物充满了兴趣，善于观察并从中发现问题，他就会在不知不觉中学到知识，体验快乐。

其实，观察力就是人们通过眼、耳、鼻、舌、身，积极主动、有目的、有计划地感知客观事物的能力。通过观察，不仅能了解事物的外部特征，而且还能概括出事物的本质特征，发现事物之间的有机联系。

“观察，观察，再观察。”这是巴甫洛夫在苏联科学院巴甫洛夫生理研究所建筑物上的亲笔题词。观察力是一种重要的感知和认识事物的能力，是智力的主要组成因素。

对孩子来说，观察是认识世界的重要途径，是创造一切伟大成就的必要条件，也是完成学习任务的必备能力，属于智力品质的范畴。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。许多孩子学习成绩不好的原因就是观察力极差，从而导致思考能力和判断能力低下。苏联教育家赞可夫曾经明确指出，学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。可见，让孩子具备优秀的观察能力是非常重要的。

观察是孩子追求成功学习所必须掌握的能力，也是认识周围世界的第一能力，是一种宝贵的、威力巨大的能力。那么，父母应该怎样培养孩子观察的能力呢？

培养方法一：重视指导孩子观察的目的性

“观察”不仅仅是“用眼睛看”，其实“用眼睛看”和“观察”在本质意义上有很大的区别。每天映入人们眼帘的信息非常丰富，但却很少留下印象，更不用说有什么发现和收获了。主要原因是，观察和看虽然都是用眼睛，但是观察的目的明确，是要寻找、发现，并认识；而看的目的性不强，主要的动机只是有所感觉，并不追求一种理性的认识。正是这种差别，使得“观察”给人的印象特别深刻，而“看”的印象则比较淡漠，也就不易从中有所发现。

一般来说，孩子观察的目的往往不明确，仅仅局限于他自身感兴趣的领域和事情。所以，父母要重视对孩子观察的指导。在观察之前，要告诉孩子观察的目的和观察的具体任务，让孩子带着问题去观察。只有这样，才能为以后的观察行动确定一个基本的方向。例如，乌龟四脚朝天时到底怎样翻过来的？带着这个观察任务，孩子就会去仔细观察乌龟的翻身了。在确定任务的时候，可以指导孩子把总任务分解为一系列细小的和逐步解决的任务。这样可以有效避免知觉的偶然性和自发性，提高观察的积极主动性。

父母要指导孩子做观察的有心人，要有意识地观察某种事物。这样的观察，收获大、印象深。俗话说，事事留心皆学问。观察的目的性越明确，收获也往往越大。比如，同样是登泰山，一个想了解泰山脚下的风俗人情或想了解那里的历史文化的参观者与一个走马观花、随意游览的人，收获肯定大不相同。

可见，想要观察某一事物，一定要事先设定观察的目标，以便于更加仔细认真地观察。正如法国科学家巴斯德所说：“在观察的领域中，机遇只偏爱有准备的头脑。有了明确的目的和计划，就有了观察的中心和范围，这样才能把观察力集中在所要观察的事物上。”当一个人有明确的观察任务时，往往就会比较主动、积极地去观察。

观察一定要有计划、有目的。如果只是漫无目的地去看，就不会在脑海里留下深刻的印象，也不会有什么观察的效果。因此，要指导孩子根据他的学习要求制定观察计划，确定先观察什么，再观察什么，什么是观察的重点，什么是观察中必须要注意的因素等等，在大脑中首先形成一个有秩序的观察图式，然后按照图式进行观察，这样的观察才会取得丰富的成效。一定要让孩子克服观察的随意性，明确观察的目的和任务。

培养方法二：训练孩子把握观察对象特点的能力

在现实生活中，有很多事物之间总有着一定的联系或相近特征，所以在观察这样一类事物时就必须抓住其特征，找出不同事物之间的共性和个性，这样才能获得清晰、正确的认识，才能区别事物。